R4: REDUCIR LA ANSIEDAD Y MEJORAR LA AUTOESTIMA.

      Siguiendo el mismo ejemplo de la actividad mostrada en el reto anterior, ACROSPORT, muestro una tabla comparativa de cómo afrontar las actividades en clase para que mejoren la autoestima del alumnado y disminuyan su ansiedad, aunque muchas de los cambios que se proponen sirven para cualquier otra actividad que se plantee.

       De entrada, cambio el planteamiento inicial:

ANTES	AHORA
Todos hacen todas las actividades	Elección de acrobacias en función de su capacidad
Agrupamientos individuales y por parejas	Solicito agrupamientos, solos, parejas, tríos, cuartetos, …
Valoración de la acrobacia final	Valoración del proceso para conseguir la meta.
Valoración sólo de un rol: el del “ágil”	Valoración por igual de cualquiera de los roles: ágil, portor y ayudante
Importancia al producto final, equilibrio	Importancia al proceso para conseguir el fin.
Valoración de ejecuciones rápidas y eficaces.	Valoración por igual de los diferentes ritmos de aprendizaje

       

      En la retroalimentación tanto individual como grupal, muchos son los aspectos a tener en cuenta, señalo a continuación algunos de ellos.

ANTES	AHORA
Generalizaciones en las correcciones.	Corregir aspectos concretos a personas o grupos concretos.
Indicar lo negativo	Indicar lo positivo
Señalar fracasos y/o errores	Señalar los aciertos
Mostrar sólo las carencias y lo que falta por conseguir.	Mostrar los logros y éxitos conseguidos
Hacer comparaciones	No comparar
Esforzarse para conseguirlo	Esforzarse para mejorar uno mismo
Indiferencia ante el resultado.	Satisfacción por el trabajo realizado
Insatisfacción por el propio cuerpo	Aceptación del propio cuerpo
Ignorar el esfuerzo	Esforzarse para mejorar
Desconfianza en sus posibilidades.	Confianza en uno mismo.

     Como experiencia propia, ha resultado satisfactorio e interesante plantearme los cambios mostrados con anterioridad, ya que han supuesto que la unidad didáctica señalada, el acrosport, se convierta en una de las preferidas por el alumnado. Muchos alumnos la rechazaban al no poder conseguir los objetivos que les proponía, evidentemente era un fallo de planteamiento.